考生本身知识储备是足够的但是他们却不能很好地把知识转化为语言表达出来。造成这种现象的原因是因为我们以往的教育对于口才修辞方面的缺失。中国传统的儒家文化强调“巧言令色，鲜矣仁”、“敏于行而讷于言”，反映在我们的考试里也是纸面上的书写比较多，全面地交流比较少。但是现在求职面试的考核方式的逐渐多样，人们对于口才越来越重视。
口才不是天生的,只有在后天的反复实践中才能变得协调、发达。思维训练是培养口才的核心。在口语教学中,应从思维的广度、思维的深度、思维的速度、思维的灵敏度等方面进行训练,以保证内部语言的质量,为外部语言的生成、传播打好坚实的基础。语言是交际的工具也是思维的工具。思维缺乏逻辑性，说话必然语无伦次。思维科学,说起话来才会言之成理,言而有序,生动准确,话语感人。逻辑思维和形象思维对口才都十分重要。口头表达的叙述、说明、描绘,侧重于形象思维,它直接影响言语内容的真实性、完整性和生动性。口语表达的评议和推理侧重于逻辑思维,它直接影响到言语内容的合理性、严密性和条理性。不难看出思维是影响口语质量的关键,思维训练是口语教学的核心。
我们应该从几个方面来锻炼思维让我们所学真正为自己的语言服务呢?
第一、思维广度的训练，通过一个点,诱发全方位联想逐层扩散开去,建立一个具有相关性的信息集合系统。例如,一家工厂向江河排放未经治理的污水,我们对此发表评论。面对
眼前的废水污染江河的现实,我们会想到这条河流过去未遭污染时的情景,进行对比评论;我
们可以从工业污染给沿江人民的生产生活造成的后果列举事实,进行举证性评论;还可以由一家工厂排放的事实,扩大到沿江数家工厂，同样排污造成什么后果,进行推论性评议;也可
以设想这家工厂经过治理后,达标排放废水给当地群众带来什么好处,进行假定性评议。按此
思路扩散开来,就可以使评议更充实、更有说服力。汉语中的一个词一般都表达一个概念,根据某个概念从不同角度联想,就可以了解很多相关概念,汉语中很多的同族词就是这样形成的。例如:“车”,我们根据不同的动力、不同的形状、不同的用途，就可以掌握
含“车”的词,如“汽车”、“摩托车”、“自行车”、“火车”、“独轮车”、“跑车”、“赛车”、“山地车”、“越野车”等等。根据其他相关性还可以衍生出一批词来,如“车速”、“车手”、“车灯”、“车号”等等。同理,可以
用“天”、“水”、“山”、“人”、“地”、“国”、“书”、“想”、“根”等作为内核,通过发散思维,衍生出第二代、第三代词语来。这种练习有助于我们掌握更多的词语,认识更多的事物,使口语表达更开阔、更全面、更填密。
第二、思维的速度训练，快言快语，对答如流都离不开快速的思维反应。进行思维的速度训练可以同口语快速表达训练结合起来。
